为扎实推进国家通用语言文字推广普及工作，充分发挥青年大学生实践赋能作用，助力乡村教育振兴，梧州学院“语润乡兴·一村一品”第五实践团在指导老师邓麦茵、裴英竹的带领下，赴梧州市岑溪市金鸡村开展推普支教与调研实践活动。实践团通过走访乡土调研、开设特色课堂、访谈教育前辈等多元形式，以青春实干为乡村推普事业注入鲜活活力。
一、访谈前辈察学情，锚定实情明方向
实践团前期主动对接金鸡村小学，全面摸排村内学生普通话基础水平与课外阅读现状，为精准开展推普教学筑牢基础。实践期间，团队先后走访金鸡小学退休校长钟汝权、退休教师李老师，开展专项居家访谈。两位深耕乡村教育数十年的一线前辈介绍，当地学生在校课堂均使用普通话交流，但课后及家庭生活中普遍使用岑溪白话，缺乏常态化普通话表达场景；同时学生课外阅读资源匮乏、自主阅读习惯薄弱，语言素养提升存在明显短板。
两位教育前辈建议，乡村推普工作需聚焦小学关键成长阶段，常态化开展经典诵读、口语表达等特色活动，着力营造学生敢开口、愿表达、善交流的普通话校园氛围。实践团认真梳理记录一线教育经验，系统总结方言环境下学生普通话发音易错点、阅读能力培养难点，为后续定制化课堂教学设计提供了扎实的现实依据。
二、课堂讲学润童心，诵读阅思启新知
立足乡村学生语言学习痛点，实践团在金鸡村小学开设系列推普特色课堂，以红色文化为育人载体，先后开展《少年中国说（节选）》读书分享、《海娃智送鸡毛信》红色阅读指导等主题活动。志愿者带领孩子们齐声诵读经典文本，逐句示范标准朗读，针对当地学生受方言影响出现的平翘舌不分、前后鼻音混淆等发音问题，开展专项拼音纠音教学。通过教师范读、分句跟读、分组竞读、互动点评等多样化教学形式，夯实学生普通话朗读基础与发音功底。
在《海娃智送鸡毛信》红色阅读课堂上，志愿者细致讲解故事历史背景，组织学生分段朗读文本、分享阅读感悟，引导孩子们深度感悟革命先辈的赤诚初心与奋进精神，将普通话技能训练与红色思政教育深度融合、双向赋能。课堂上，孩子们从最初的腼腆羞涩、怯于开口，逐步变得积极主动、踊跃举手，课堂互动氛围愈发浓厚鲜活。
为破解短期社会实践难以持续培育学生阅读习惯的难题，实践团创新引入“阅读存折”长效激励机制。志愿者为每位学生发放专属阅读存折，详细讲解记录规范与兑换规则，鼓励学生每日记录课外阅读时长、积累阅读成果。实践末期，学生可凭借存折累计积分兑换文具、课外读本等奖励。该模式打破了七日实践的时间局限，有效引导学生将课堂阅读热情延伸至居家日常生活，构建起“课堂专业引导+居家自主阅读+长效激励反馈”的完整育人体系，极大调动了学生自主阅读、坚持诵读、主动表达的积极性。
三、实景课堂拓维度，劳动实践练表达
跳出传统教室教学模式，实践团将语言训练课堂搬进校园劳动实践基地，创新开展田间种植实景分享活动，实现推普教学与劳动教育深度融合。在田间地头的实景场景中，志愿者引导学生实地观察农作物生长状态，鼓励学生大胆使用普通话，自主分享劳动基地的作物种植过程、栽种养护技巧，以及自家田间劳作、家庭种植的亲身经历与感悟。
脱离课本与讲台的束缚，学生置身真实的劳动场景，结合亲身实践体验自主讲述故事、表达想法。不少学生从最初表述断断续续、语句不通顺，逐步能够完整、流畅地讲述劳动小故事、分享心得体会。实景化语言实践教学，让学生在观察、实践与表达中，有效锻炼口语叙事、临场表达能力，同时真切感受农耕文化魅力，厚植劳动情怀。
四、笔墨修身强素养，书法美育促规范
为强化学生规范使用、书写国家通用文字的意识，夯实学生汉字书写功底，实践团专门开设软笔书法特色课程。志愿者从基础握笔姿势、控笔技巧入手，细致示范讲解“横”等基础笔画的起笔、行笔、收笔完整运笔要点，循序渐进开展书法教学。孩子们手持毛笔认真临摹、静心练习，志愿者全程巡回指导，逐一纠正学生的握笔姿势、坐姿等细节问题，手把手帮扶书写基础薄弱的学生，精准破解书写难点。
同学们在一笔一划地描摹练习中，沉浸式感受汉字的形体之美、文化之韵。软笔书法课程将国家通用语言文字推广与美育育人有机结合，在规范学生汉字书写、提升书写素养的同时，深化学生对中华汉字文化的认知与热爱，进一步丰富了本次推普实践的活动维度与育人内涵。
五、复盘迭代提质效，小手拉大手助振兴
本次实践建立“日间教学实践、夜间复盘优化”的常态化工作机制。每日实践结束后，全体志愿者召开复盘例会，全面梳理当日课堂教学亮点，查摆课堂互动设计、时间把控、学生引导调动等方面的短板不足，结合学生课堂表现与学习反馈，动态调整次日教学内容、活动流程与授课方式，持续优化课堂教学设计，保障推普教学提质增效。
实践收官之日，团队成功举办阅读成果分享会。同学们踊跃登台，主动分享印象深刻的阅读片段，畅谈课外阅读带来的成长收获与生活感悟。活动现场同步完成“阅读存折”积分奖励兑换，为为期七天的推普支教实践画上圆满句号。同时，实践团依托“小手拉大手”传播模式，引导学生将普通话诵读、自主课外阅读的良好习惯带回家庭、带动家人，推动通用语言学习氛围从校园向家庭、乡村全域辐射延伸。
此次推普下乡实践，既是面向乡村少年儿童的精准语言文字志愿服务，也是青年志愿者锤炼本领、增长才干的成长课堂。志愿者在备课授课、走访访谈、活动组织、沟通协作的全过程中得到全方位锻炼，部分志愿者普通话等级从二级乙等提升至二级甲等，课堂组织、应急处置、沟通协作等综合实践能力得到显著提升。
下一步，梧州学院“语润乡兴·一村一品”第五实践团将系统梳理本次实践的优质教案、特色课程、阅读存折运行机制等成果，持续深化校地共建合作，助力金鸡村小学常态化开展经典诵读、课外阅读等特色活动，持续以青春之力深耕乡村推普事业、赋能乡村教育振兴。
红色文化故事阅读教学指导
书法小课堂
推广普通话小课堂
入户调查村民普通话使用情况
采访当地金鸡小学退休老教师
【图/文：罗睿海，一审：裴英竹，二审：邓麦茵，三审：白春燕】
